“為什么把人工智能列為一級(jí)學(xué)科在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通不過(guò)呢?老覺(jué)得人工智能一直沒(méi)講清楚，要么被說(shuō)成計(jì)算機(jī)，要么被說(shuō)成控制科學(xué)。”日前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)院長(zhǎng)論壇(龍江)在哈爾濱舉辦，中國(guó)新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、世界工程組織聯(lián)合會(huì)(WFEO)當(dāng)選主席龔克在會(huì)上直言。

“要把人工智能作為教育的內(nèi)容融入到通識(shí)、職業(yè)和終生教育中，必須說(shuō)清楚它的核心內(nèi)容和公共基礎(chǔ)，也就是其原理、方法的一般性和特殊性，以及背后的邏輯鏈。”龔克表示。

“智能是自主的感知、認(rèn)知和決策能力，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。一個(gè)智商大腦發(fā)育很好的孩子，若從不學(xué)習(xí)就談不上智能。人工則是指由人工設(shè)計(jì)的裝置，通過(guò)人工設(shè)計(jì)的算法等完成人規(guī)定的任務(wù)。兩者結(jié)合起來(lái)叫人工智能。”龔克強(qiáng)調(diào)，完成人規(guī)定的任務(wù)，是今天的人工智能，如果是自主決定的任務(wù)，那可能是未來(lái)通用的人工智能。目前研究部署的人工智能基本上都是在完成人規(guī)定的任務(wù)。

龔克說(shuō)，作為工具的人工智能正在改進(jìn)教學(xué)成效、變革教學(xué)范式，使得基于學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)。“以前，我們要求學(xué)生熟記、理解知識(shí)，但再怎么記也贏不了人工智能。”龔克直言，人工智能時(shí)代，學(xué)生要從“會(huì)記”發(fā)展到“會(huì)問(wèn)、會(huì)查、會(huì)辨別”，尤其是辨別。

“反過(guò)來(lái)講，人工智能也需要教育的支撐和保障?，F(xiàn)在，人工智能的設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用、維護(hù)、管理等需要大量人才。教育要擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，完善人工智能人才培養(yǎng)體系。”龔克說(shuō)。

龔克建議，要做好人工智能的學(xué)科建設(shè)，形成“人工智能+X”復(fù)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的交叉融合。除了學(xué)校培養(yǎng)，還要推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。此外，要注重多層次培養(yǎng)，最好從小學(xué)初中就開(kāi)始抓人工智能教育。

專(zhuān)家提到，發(fā)展負(fù)責(zé)任的人工智能要先培育負(fù)責(zé)任的人。“人工智能的開(kāi)發(fā)者、制造者、應(yīng)用者、管理者等應(yīng)該具有價(jià)值追求、倫理道德、知識(shí)能力，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度從事人工智能創(chuàng)新和應(yīng)用。”龔克說(shuō)。

“強(qiáng)大的人工智能興起，將是人類(lèi)從未有過(guò)的最好或最壞的事。我們要竭盡所能，確保它的未來(lái)有利于人類(lèi)和人類(lèi)的環(huán)境。”龔克表示，避免出現(xiàn)不受控的人工智能，需要通過(guò)廣泛的跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨國(guó)界的對(duì)話(huà)，建立起關(guān)于人工智能基本共識(shí)，然后將這些共識(shí)轉(zhuǎn)化成政策、法規(guī)、規(guī)定、準(zhǔn)則等。

同時(shí)，要制定相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，把倫理要求有效植入人工智能系統(tǒng)，并建立可靠的驗(yàn)證測(cè)試方法。“最后，要開(kāi)展廣泛的教育，使得包括人工智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、銷(xiāo)售、使用、維護(hù)、管理者在內(nèi)的所有人都能負(fù)責(zé)任地和人工智能打交道。”龔克強(qiáng)調(diào)。

關(guān)鍵詞： 人工智能 教育